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课程原价:
面议
优 惠 价:
面议
更新日期:
2024/12/25
开课形式:
随到随学
上课时段:
白天班
课程人气:
已有 17374 人浏览
授课学校:
上课地址:
武汉三镇各大校区
咨询电话:
400-168-8684
武汉学大教育-其它课程
课程类别
课程名称
开班时间
学费
课程内容详细介绍
知识模块 | 权重 | 考点 | 知识点 | 等级 |
论述类文本阅读 | 6% | 自然类、社会类科技文阅读 | 理解文中重要词语的含义 | ★★★ |
理解文中重要句子的含义 | ||||
筛选并整合文中的信息 | ||||
分析文章结构,把握文章思路 | ||||
归纳内容要点,概括中心意思 | ||||
分析概括作者在文中的观点、态度 | ||||
文言文阅读 | 13% | 理解常见实词在文中的含义(120个实词) | 古今异义 | ★★ |
一词多义 | ||||
名词用作动词 | ||||
形容词用作动词 | ||||
数词用作动词 | ||||
动词用作名词 | ||||
形容词用作名词 | ||||
数词用作名词 | ||||
名词活用为状语 | ||||
意动用法 | ||||
使动用法 | ||||
为动用法 | ||||
偏义复词 | ||||
古文中的凝固结构 | ||||
通假字 | ||||
理解常见文言虚词在文中的意义和用法 | 理解“而”在文言文中的意义和用法 | ★★★ | ||
理解“何”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“乎”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“乃”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“其”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“且”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“若”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“所”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“为”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“焉”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“也”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“以”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“因”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“于”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“与”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“则”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“者”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解“之”在文言文中的意义和用法 | ||||
理解与现代汉语不同的句式 | 判断句的判断、理解与翻译 | ★★ | ||
被动句的判断、理解与翻译 | ||||
定语后置句的判断、理解与翻译 | ||||
宾语前置句的判断、理解与翻译 | ||||
状语后置句的判断、理解与翻译 | ||||
主谓倒装句的判断、理解与翻译 | ||||
省略句的判断、理解与翻译 | ||||
理解并翻译文中的句子 | 准确把握字句在文段中的正确的意义 | ★★★ | ||
将所提供的文言句子译为规范的现代汉语 | ||||
掌握文言句子翻译的信、达、雅三条原则 | ||||
掌握翻译的基本方法 | ||||
筛选文中的信息 | 能够识别和区分不同信息 | ★★ | ||
对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合 | ||||
对文章的内容进行分析和归类 | ||||
归纳内容要点,概括中心意思 | 归纳、概括某个论点的依据 | ★★★ | ||
归纳、概括某种现象的内在本质 | ||||
归纳、概括某件事发生的原因 | ||||
归纳、概括某件事发展所导致的结果 | ||||
归纳、概括某个人物的思想性格 | ||||
分析概括作者在文中的观点、态度 | 分析、概括作者在文中的观点 | ★★★ | ||
分析、概括作者在文中的态度 | ||||
古代诗歌鉴赏 | 7% | 鉴赏诗歌的形象 | 鉴赏诗歌中的人物形象 | |
鉴赏诗歌中的意象 | ||||
鉴赏诗歌的语言 | 鉴赏诗歌的语言风格 | ★★★ | ||
鉴赏诗歌中的炼字题 | ||||
鉴赏诗歌中的叠音字用法 | ||||
鉴赏诗歌中的诗眼 | ||||
鉴赏诗歌中的重要词语 | ||||
鉴赏诗歌的表达技巧 | 鉴赏诗歌中常见的抒情手法 | ★★★ | ||
鉴赏诗歌中常见的描写手法 | ||||
鉴赏诗歌中常见的修辞手法 | ||||
评价诗歌的思想内容 | 鉴赏诗歌中的重要句子 | ★★★★ | ||
鉴赏诗歌的主题 | ||||
鉴赏诗歌的情感 | ||||
鉴赏评价诗歌的思想内容 | ||||
评价作者的观点态度 | 评价作者的情感 | ★★★★ | ||
评价作者的人生感悟 | ||||
评价作者的志向 | ||||
默写常见名句名篇 | 4% | 默写中国古诗文的名篇名句 | 默写中国古诗文的名篇名句 | |
文学类文本阅读 | 17% | 散文、小说、戏剧、诗歌等文学体裁阅读 | 分析作品结构 | ★★★ |
概括作品主题 | ||||
分析作品体裁的基本特征 | ||||
分析作品主要表现手法 | ||||
体会重要语句的丰富含义 | ★★★★ | |||
品味精彩语句的表现力 | ||||
欣赏作品的形象 | ||||
赏析作品的内涵 | ||||
领悟作品的艺术魅力 | ||||
对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 | ||||
对作品进行综合赏析 | ||||
探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 | ★★★★★ | |||
对作品进行个性化阅读和有创意的解读 | ||||
从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 | ||||
实用类文本 | 17% | 阅读传记、新闻、报告、科普文章 | 筛选并整合文中的信息 | ★★★ |
阅读(选做) | 分析语言特色 | |||
把握文章结构 | ||||
概括中心意思 | ||||
分析文本的文体特征 | ||||
分析文本主要的表现手法 | ||||
评价文本的主要观点和基本倾向 | ★★★ | |||
评价文本产生的社会价值和影响 | ||||
对文本的某种特色作深度的思考和判断 | ||||
从不同的角度和层面发掘文本的深层含义 | ★★★★ | |||
探讨文本反映的人生价值和时代精神 | ||||
探究文本中的某些问题,提出自己的见解 | ||||
语言文字运用 | 13% | 识记现代汉语普通话常用字的字音 | 多音字 | ★ |
同音字 | ||||
形声字 | ||||
形近字 | ||||
惯性误读字 | ||||
综合性考查 | ||||
识记并正确书写现代汉语常用规范汉字 | 形似字 | ★ | ||
同音字 | ||||
形声字 | ||||
应用中的易混字 | ||||
正确使用标点符号 | 正确使用逗号 | ★★ | ||
正确使用分号 | ||||
正确使用句号 | ||||
正确使用顿号 | ||||
正确使用叹号 | ||||
正确使用问号 | ||||
正确使用冒号 | ||||
正确使用引号 | ||||
正确使用括号 | ||||
正确使用省略号 | ||||
正确使用破折号 | ||||
正确使用书名号 | ||||
正确使用连接号 | ||||
正确使用间隔号 | ||||
正确使用着重号 | ||||
正确使用专名号 | ||||
正确使用词语(实词、虚词) | 正确使用名词 | ★★ | ||
正确使用动词 | ||||
正确使用形容词 | ||||
正确使用数词 | ||||
正确使用量词 | ||||
正确使用代词 | ||||
正确使用关联词 | ||||
正确使用介词 | ||||
正确使用副词 | ||||
正确使用词语(熟语) | 理解熟语在具体语境中的意义 | ★★★ | ||
根据语境正确辨析熟语 | ||||
根据语境正确使用熟语 | ||||
辨析并修改病句 | 语序不当 | ★★★ | ||
搭配不当 | ||||
成分残缺 | ||||
成分赘余 | ||||
结构混乱 | ||||
表意不明 | ||||
不合逻辑 | ||||
扩展语句 | 情景式扩展 | ★★★ | ||
添枝加叶式扩展 | ||||
提供中心句扩展 | ||||
观点连带式扩展 | ||||
联想式扩展 | ||||
续写式扩展 | ||||
压缩语段 | 概括材料内容 | ★★★ | ||
提炼材料关键词语 | ||||
归纳材料主旨 | ||||
归纳材料的观点 | ||||
为新闻提炼导语 | ||||
为新闻拟写标题 | ||||
给写作对象下定义 | ||||
仿用句式 | 命题式仿写 | ★★★ | ||
补写式仿写 | ||||
对联式仿写 | ||||
开放式仿写 | ||||
选用、变换句式 | 长句和短句的选用与变换 | ★★★ | ||
整句和散句的选用与变换 | ||||
口语句式和书面语句式的选用与变换 | ||||
句子的连贯与衔接 | ||||
常式句句与变式句的选用与变换 | ||||
单句与复句的选用与变换 | ||||
正确运用常见的修辞手法 | 正确运用比喻修辞 | ★★★ | ||
正确运用比拟修辞 | ||||
正确运用借代修辞 | ||||
正确运用夸张修辞 | ||||
正确运用反复修辞 | ||||
正确运用对偶修辞 | ||||
正确运用排比修辞 | ||||
正确运用设问修辞 | ||||
正确使用反问修辞 | ||||
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 | 对所给的语段进行判断、修改 | ★★★★ | ||
根据提供的情景和要求,拟一段话 | ||||
衔接题 | ||||
选择关联词语填空题 | ||||
选实词填空题 | ||||
拟写广告语 | ||||
拟写节目串联词 | ||||
拟写海报 | ||||
图文转换 | 表述表格或图画的内容 | ★★★ | ||
概括表格或图画的寓意 | ||||
概括表格或图画的观点 | ||||
为表格或图画拟写标题 | ||||
对联 | 参照一联,拟补另一联 | ★★★★ | ||
调整重组对联 | ||||
选择符合题意的对联 | ||||
根据提供的信息,拟写对联 | ||||
写作 | 40% | 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章 | 符合题意 | ★★★★ |
符合文体要求 | ||||
感情真挚 | ||||
思想健康 | ||||
内容充实 | ||||
中心明确 | ||||
语言通顺 | ||||
结构完整 | ||||
标点正确 | ||||
不写错别字 | ||||
透过现象深入本质 | ★★★★★ | |||
揭示事物内在的因果关系 | ||||
观点具有启发作用 | ||||
材料丰富 | ||||
论据充实 | ||||
形象丰满 | ||||
意境深远 | ||||
用词贴切 | ||||
句式灵活 | ||||
善于运用修辞手法 | ||||
文句有表现力 | ||||
见解新颖 | ||||
材料新鲜 | ||||
构思新巧 | ||||
推理想象有独到之处 |
学校简介
学大教育(NYSE:XUE)创立于2001年9月,目前已在全国90多个城市开设了近500所个性化学习中心,在全国拥有17000多名员工,其中专职教师逾万人,是国内一家个性化教育辅导机构。2010年11月2日,学大教育以“XUE”为股票代码,在纽约股票交易所(NYSE)上市交易。
作为个性化教育的辅导机构,学大教育经过十余年的研究及实践,制定和实施以学生为中心的教学体系及模式。在教学上,学大教育根据每个学生的需求 和特质定制辅导方案,同时匹配教师团队实施有针对性的个性化辅导。
2014年,学大教育建立“e学大”平台,将互联网技术结合线下辅导,实现了O2O转型。学大教育依托“e学大”平台,利用大数据追踪,诊断学生的学习 问题,解决学习上的困境。未来学大教育将致力于提供免费网络教育资源为己任,为促进教育公平而努力。